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> 班主任工作经验心得体会两篇
班主任工作经验心得体会两篇
来源:文书斋 阅读: 2.95W 次
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班主任的专业发展有着不同的发展阶段,每个发展阶段都面临着不同的困难和挑战。
教育
就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情,而是一种力量、一种智慧、一份快乐。下面是本站小编和大家分享的班主任工作经验心得体会两篇,供您品鉴查阅。
班主任工作经验
心得体会1
大家下午好,今天是六一儿童节,是全世界儿童的节日。我们都不能自称“儿童”了,但是我们的工作却和儿童息息相关。今天上午,我们都在各自的班级举行了六一庆祝活动。回想,这已经是我以班主任的身份度过的第九个儿童节。跟大家比,我还是个年轻而稚嫩的班主任,卫主任说要在这次会议上分享经验,我想,对于班主任工作实在有很多困惑,实在不能算经验分享,只能说在这里跟大家谈谈工作中的困惑,交流一下平时工作遇到的问题,互相吐吐槽,向大家学习。
寒假期间,细细地读了一本书,叫《儿童立场》,作者是现代儿童教育专家成尚荣先生。他在书中提出,教育的立场应当是儿童的立场,教育应该从儿童的视角出发。教育的大智慧就是认识和发现儿童。
回想我的班主任工作,常常说尊重学生,但其实大多数时候,我们都是站在大人的立场,学校的立场,规则的立场,去教育他们,保护他们,引领他们。我们会给孩子们每天的活动规定时间,比如什么时候早读,怎么读,比如课间活动怎么休息?比如过节的时候安排什么活动?仔细想想,这些看上去井井有条的安排,是不是真的促进了学生习惯的养成,真正落实了教育呢?有用但并不尽然。
一、班干和班级公约建立上的困惑
对于儿童立场的思考,让我意识到小学低年级的班级管理如果是以规矩的建立为准则,那么高年级的班级管理中就应该加入更多自主的管理,让学生真正的自我管理,形成高效的班干队伍,自我约束。比如采取班干自我推荐,轮流做班干,具体事务落实到人等方法,比如共同制定班级公约,并把公约粘贴在班级醒目位置,我试图用这些方法让学生自我监督,班主任在其中只起到辅助作用。但在试行过程中,却发现存在不少问题,比如,缺少了权威的约束,他们会表现得更加活跃,更加积极,但是也因为新鲜感的原因,维持不了太长时间,总是感觉过一段时间,就得用一个新方法才能去调动他们参与班级管理的积极性。就活动探索上,我们班就组织过“饺子宴”、“十岁集体生日”“感恩父母一封信”等。
二、真正的班主任工作,离不开耐心。
我们都知道,学生做错了事,老师会找班主任,班主任可能会心平气和地指导她,但是有时候,学生一错再错,我们就会怒火中烧了。这时候,我们可以想想这个观点:儿童,本身就是会犯错的,而且,他们像蜗牛一样,走两步,退两步,甚至像金鱼,记忆只有7秒,刚刚你说过的,他可能一会就忘了,同样的错误会一犯再犯。这时,不妨站在学生的立场上,提出“我们需要怎样”“我们可以怎样才能做得更好”,而且需要不厌其烦,反复去说。
三、调整心态,永远保持一颗童心。
著名的黎巴嫩诗人纪伯伦曾经这么说:生活是黑暗的,除非有了渴望;所有渴望都是盲目的,除非有了知识;一切知识都是徒然的,除非有了工作;所有工作都是空虚的,除非有了爱。对于班主任的工作,我们感受更多的是辛苦,疲惫,说爱工作的真的令人佩服。但是作为孩子们成长路上非常重要的一个陪伴者,我们小学的班主任真的需要一颗童心,童心是超越年龄的。正如成尚荣在书中所说的那样:人总要变老的,但教师的心不能变老——永远有一颗童心,好奇、探究、想象,同时善良,同情人,帮助人。重新做一个小孩,要有一颗童心,其关键是教师要有爱心。爱心催生了童心,童心催生了创造,创造着真正的儿童,创造着最好的教育。在爱心与童心里,教育的智慧之花绽放,教师就会生长起智慧,成为大智者。
愿大家能拥有一颗童心和爱心,走进学生心里,用幽默的态度面对班主任工作的琐碎和平凡,做一个快乐的“大孩子”。
班主任工作经验
心得体会2
截至今年,我已经连续干了10年的班主任了。这10年间,也算积累了一点经验,有了一些成长,以下是我的一些工作心得。
第一,作为班主任,要“严”字当头,但要“严”中有爱。
作为班主任,首先原则性要强,要明辨是非,要让学生知道自己的底线,要指导学生改正缺点。具体做法如:在班级管理中,结合学校的综合素质评价体系,制定适合自己班的班规班纪,然后贴在班上,广泛宣传,教育学生有规矩意识,并让学生明白:班规是规范大家行为的,帮助大家提高成绩的,不是为了处罚人的。跟国家的法律一样,是为了社会的稳定,为了公平正义的,不是为了惩治人的。把班规的意义给学生讲明白,并告知学生,他们是来学知识、考
大学
的,既然目的一致,那么行为也应该基本是一致的,有些行为是不利于成绩提升的,班规就是为了帮助大家改掉这一部分陋习的。这样执行起来班规,目的就明确了,阻力就小了。违反了班规就必须处罚,因为处罚是为了更好的去学习和成长。
但是处罚时也要对具体情况进行辨析。比如,同样是迟到,一个学生迟到了,但他是被某个老师叫去谈话了,或者发作业、送作业导致吃饭晚了,所以迟到了。这种情况就可以免于处罚或处罚轻点,并向全班同学解释清楚。这样,既处罚了,还起了好的激励作用,如果对这种情况不加辨析,就一刀切地按班规处罚,相反还会损害这些学生的积极性,增加他们的抵触情绪,这样处罚就只起到了坏作用。
但对那些办事拖拉,时间抓不紧导致的迟到的学生,当然要严厉批评,并且要不打折扣的处罚,这样是帮他们纠正缺点,长记性的!
又比如:宿舍说话违记,无一例外地都要处罚,但一定要找到责任人。责任人不宜太多,找到负主要责任的那两个就行,其他的从轻处罚。负主要责任的那两个也要问清情况,明辨是非。如果确实是他们的缺点毛病所造成的违纪,一定要严厉的批评教育,让家长陪读,毫不留情。如果是无心之失的错误,批评教育的方式可以稍微温和一点,但该叫家长陪读的仍然要叫家长,因为叫家长可以帮他们长记性。并且,要让他们知道,即使是无心之失,也没有后悔药,都是要受到惩罚的。
总之,处罚要一视同仁,要说到学生心里去,要宽严有度,要让学生知道,班主位原则性很强,犯了错误,可以表达委屈,但想逃避班规的惩罚是不可能的。同时,班主任自己也一定要以班规为依据,不要一时头脑发热,在情绪激动的时候,抛开班规针对某个人或偏向某个人。如果班主任觉得班规束缚住了手脚,可以随后修改班规,但不要随意行事,要让班规有权威性。
另外,要容许学生犯错误,不要总是说我强调过了,你怎么还犯?这是不
科学
的,因为冰冻三尺非一日之寒,纠正某一种缺点错误不可能是一蹴而就的,教育就是帮助学生成长的一个过程。只要常抓不懈,总能纠正好,至少也减轻些。
第二,要探索班级自我管理的新模式。
从我们自身的成长经验来看,自己用心做的、用心学的东西,印象最深刻。同样,学生如果能自我管理班级,把班级的事情当做自己的事情来做,那么,班级一定能管理好,一定有凝聚力。并且能把班主任从俗务中解放出来,能有更多精力去抓学生的学习。
我的具体做法是:在班级组建之初,先把班级需要管理的项目和岗位列出来,然后让学生自己去选,去分包。比如,需要设置7个班长,12个课代表,8个宿舍长,7个擦黑板的,4个教室、走廊保洁
员,2-3个卫生区保结员,2个倒垃圾人员,1个关灯锁门人员,1个文化墙维护员,1个讲桌整理员......总之,让每一个学生都有分包的任务,哪一项任务干不好,直接找相关责任人。这样,班主任所操的心都转到学生自己身上了,这既能培养学生的责任意识和集体意识.并且即使班主任哪天不在,班级也能正常运转。
当然,分包的时候可能会出现有些岗位有好几个同学竞争,有的岗位却无人选择的情况。这时就让选择较多岗位的人竞选上岗,落选的就去之前无人选择的岗位上。随后根据每个同学所干的效果再进行轮换。不过,要想执行好这种制度,一开始,班主任一定要引导好、培训好学生。等学生上了轨道,班主任就轻松了。
第三,如何提高班级成绩。
这是一个重要的问题。对于平行班来说,班级纪律管好了,成绩自然差不了。但对于实验班来说,最重要的还是抓好边缘生。
首先,班级气氛要积极向上。太沉闷了不好,太活跃了也不好。要选好几个班级的“领头羊”,须是成绩好的,品质好的,学习踏实勤奋的那几个,对他们要多表扬、多鼓励,多号召全班同学向他们学习,从而增强他们的荣誉感、积极性。
然后把重点精力放在边缘生身上。这部分学生多数身上有缺点,或者成绩上有弱科。所以对这些学生要有耐心,要多发现他们身上的闪光点,多表扬,多鼓励;少批评,少讽刺,你给他们一点时间、一份信任,他们会你很多意想不到的惊喜。
班级缺乏活力了,缺乏凝聚力了,可以举办一些活动,比如:集体跑步,拔河比赛,篮球赛,足球赛等等。这样比较容易激起大家的积极性和班级凝聚力。
以上是我的些许经验,或许对刚入职的班主任有些许帮助,对有经验的老班主任来讲不值一提。因为教无定法,相信大家都有自己的“独门绝招”,今后希望大家多多交流,共同进步。
本文链接:https://www.wenshuzhai.com/rdws/xinde/6kp9n.html
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班主任
经验
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